教学中对人格的尊重

2017-06-07 00:04

  教学研讨中,了解到来自不同班级的3名同学都是能量偏弱的完美型性格:他们不太敢尝试,即使发言,声音也比较小,当我们了解了孩子性格及人格特质之后,知道他们的表现是典型能量弱的表现,于是,所有老师在心里完全接受他们的表现方式,同时在课堂上会给他们机会去尝试,过程中放下对他们过高的期待(不要求一定要大声,只要开口,有尝试,无论对错,都给予肯定),支持他们用他们自己的方式来完成,让他们能放松下来。这样,孩子们慢慢发现自己还是有能力的。

  作为老师和父母,我们需要的是给孩子能量和支持,耐心一点,多肯定,往往很多人做到这一步就停止了,殊不知人性的弱点就是:今天在孩子身上给予了支持和付出,久而久之,或多或少就一定会有“期待”,总希望看到“声音应该大一点,举手应该更积极”,而这便是“不接受”孩子的真相,也是导致孩子能量弱的“刽子手”,在同慧学校的“慧学系统”中,孩子“人格”的成长永远是首要的,当孩子具备健全的人格,他也同样会具备让自己拥有成功快乐的资源,而发自内在的自信和能量绝不是外在的力量能左右的。在研讨最后,老师就提出这点,供伙伴们反思,的确发人深省。这便是对于今天这份教育事业的严谨——“精进”。