教学中对人格的尊重

　　教学研讨中，了解到来自不同班级的3名同学都是能量偏弱的完美型性格：他们不太敢尝试，即使发言，声音也比较小，当我们了解了孩子性格及人格特质之后，知道他们的表现是典型能量弱的表现，于是，所有老师在心里完全接受他们的表现方式，同时在课堂上会给他们机会去尝试，过程中放下对他们过高的期待（不要求一定要大声，只要开口，有尝试，无论对错，都给予肯定），支持他们用他们自己的方式来完成，让他们能放松下来。这样，孩子们慢慢发现自己还是有能力的。

　　作为老师和父母，我们需要的是给孩子能量和支持，耐心一点，多肯定，往往很多人做到这一步就停止了，殊不知人性的弱点就是：今天在孩子身上给予了支持和付出，久而久之，或多或少就一定会有“期待”，总希望看到“声音应该大一点，举手应该更积极”，而这便是“不接受”孩子的真相，也是导致孩子能量弱的“刽子手”，在同慧学校的“慧学系统”中，孩子“人格”的成长永远是首要的，当孩子具备健全的人格，他也同样会具备让自己拥有成功快乐的资源，而发自内在的自信和能量绝不是外在的力量能左右的。在研讨最后，老师就提出这点，供伙伴们反思，的确发人深省。这便是对于今天这份教育事业的严谨——“精进”。