写给自己做老师的这几年 Maggie 同慧团队伙伴

 　 一转眼，告别自己的学生时代已有五年多，还清晰记得给自己上课的那些老师们：办公室里交谈的亲切，课堂上对某位学生的严厉，讲解重点时的循循善诱，开班会时的恳切言辞 … … 想想当初自己义无反顾的选择，是否因为内心早已经埋下了这个愿望——成为一名平凡的老师，陪伴一群天使般的孩子们。

  　虽目睹过很多老师的方式方法，但对于刚开始涉入教学的我，依旧是迷惑和未知，更多的是体验和参与。第一次正式走入课堂是一个晚上，虽然提前已经做了备课、讨论、演练等工作，可在跨入教室门的那一瞬间，还是会有点不知所措：第一次看见那些陌生的脸，该说些什么呢？当其他孩子已经投入到模仿表演的气氛中，却突然感觉到旁边有一双无所谓的眼睛在注视着我，那一刻我还完全不清楚为什么会有这种“不配合老师”的情况出现，更无从去引导和干预，只是干巴巴的一句：难道你不要加分奖励了吗？回应我的却只是沉默。

   　随着团队内训的次数增多，我开始找到一些关于如何与孩子打开话题，怎样带动和鼓励孩子的方法。一次次的课上课下，我以为我不再迷惑，但在第一次参加夏令营的时候，当我独立面对一群孩子，我发现自己又开始没有头绪：不知道该怎样让他们团结在一起，班级的目标该如何传递和建立，孩子们出现一些矛盾和状况，我也不确定该怎样妥善解决 … … 一次次的挫败感让我一度认为自己是否不适合当老师，不具备这样的能力。

　　记得第一次看的团队推荐书籍：跃儿的幸福。里面的孩子们，不被大人们所理解，可在她的描写下，俨然都是天使：突然丢给老师一串贝壳手链就赶忙跑开的小姑娘，举着一幅画满“驴粪蛋”的画飞奔出教室的小荣，那个等待着被驯养的小狐狸般的儿子，这一幅幅带着幸福感的画面飘荡在我的脑海里，也再次让我有了尝试的热情。那一刻，我知道了该从哪里开始：用爱和心——带着真诚和爱去理解孩子，才能让孩子感受到爱，学会爱的能力。这才是教育的本质所在。

　  带着这份爱，回头再看看那个夏令营里“惹了很多次麻烦令我头疼焦虑”的孩子，原来他是这么可爱和智慧，他的世界里，语言是跳动和有生命的。背诵校训时，他告诉我：“老师，真正的爱是爱有生命的事物，还要爱没有生命的一切。”一次违规后，他自己反省：“我虽然做到了尊敬师长，但我没有做到缅怀祖先。”甚至有一段时间，每到下课他就神秘的跑到一些植物面前念念叨叨，后来他与我分享这个天机：“植物也听的懂人的语言。如果每天对它说一些赞美的话，它会越来越有生命力，长得越来越好。这是在一本很厉害的书上看到的，我正在试验。”——我越来越多的了解到孩子的世界，他们天性中的真善美就这样向这个世界敞开着，从不掩饰，从不犹豫。这是一股力量，可以软化每个被世俗所覆盖的心。

和孩子在一起的时间越久，我感觉到内心那股爱的源泉就会愈加丰盛，也更让我体会到什么叫教学相长。原来我总以为老师就是用高人一等的身份来教育学生，现在却越来越多的发现，孩子们给我展示了更多我所不知的一面。他们像一面镜子一样，时时让我窥见身上的不足，让我不断调整和反省，同时也给了我一股推动的力量，让我持续学习和探索更多。

记得一次在课堂上组织孩子们进行英文辩论，主题是关于电脑的好处和坏处，他们能够从学习，交友，娱乐，游戏，购物等各方面来讲述自己的观点，完全超出了我的预期。让我更多的理解了语言规律中“输入”与“输出”的关系，也看到，在我们给孩子足够的支持时，他们能发挥多大的潜力！

　　一次放学后，两个男孩子在办公室里安慰另一个抱怨妈妈的男生，一个孩子说：“人都是有两面的。你的妈妈就像一朵带刺的玫瑰，现在因为你很生气，所以你只看到了你妈妈身上的刺。”另一个说：“其实爸爸妈妈们经常唠叨是想帮助我们改正，希望我们好的。我在一年级时不懂事也经常因为妈妈的话而生气，现在长大了就不会了。”我在一旁安静地听着他们的交谈，心里满满的是为孩子们的骄傲。他们对父母的理解和包容是我们不曾发觉的。在很多家长或成年人看来，情绪不好了或孩子的某些行为让我们烦躁了，我们可以随时大发雷霆，甚至教训呵斥孩子，事情过后理所当然的还要求孩子像以前一样，继续敬爱着我们。试想，如果是两位成年人之间发生这样的事，被训斥的一方是像孩子们一样“健忘”，继续完整的接受我们，还是很有可能恼羞成怒或耿耿于怀呢？

　  这一路由迷茫到好奇，从懊恼到欣慰，从自以为是到时时自省，真的为有这样一群天使在身边围绕而感到幸福。见证着我们的天使们一路欢笑和成长，相信借助获得的这份爱与幸福的力量，我会越来越真实的符合“老师”这一身份。

　  教育者的最高境界是帮助自己和他人觉悟生命的智慧和本质，正如佛陀修行众多法门最终悟道，传法四十九年，践行教育者的职责。谨以此勉励自己继续在这条路上探索和成长，找到原本、智慧。